在市殘聯(lián)黨組織的黨建引領(lǐng)下，鶴山市殘疾人綜合服務(wù)中心抓住0~6歲特殊兒童搶救性康復(fù)這一“黃金期”，充分發(fā)揮市特殊兒童康復(fù)教育服務(wù)中心的康復(fù)陣地作用，通過創(chuàng)新機(jī)制、整合資源、深化服務(wù)等推動學(xué)齡前特殊兒童康復(fù)教育與家庭支持深度融合，構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、家校共育、康復(fù)雙擎”的新模式。
黨建領(lǐng)航，構(gòu)建家校協(xié)同新機(jī)制
組織聯(lián)動強(qiáng)根基。將康教課程和家庭康復(fù)相配合。探索康復(fù)教育服務(wù)新模式，由兒康中心黨員教師牽頭，形成家長、康復(fù)教師“雙擎”制定個性化康復(fù)教育方案。針對特殊兒童不同個體，建立“一人一案”，將家庭配合訓(xùn)練納入個案，定期開展個案研討活動，邀請家長介紹孩子階段性學(xué)習(xí)成效，共同討論并制定孩子的康復(fù)計劃，了解家長對孩子的期望與需求，為家長答疑解惑，樹立家長對康復(fù)教育的信心。
黨員先鋒促落實(shí)。定期派遣專業(yè)康教老師家訪機(jī)制。黨員干部下沉一線，主動對接特殊兒童家庭，通過家訪、線上溝通等方式，動態(tài)跟蹤孩子康復(fù)進(jìn)展，為家長提供個性化的指導(dǎo)和支持，向家長提出針對性居家康復(fù)教育方法與技能指導(dǎo)建議，開展“家校”融合指導(dǎo)探索，解決共性問題，共同促進(jìn)特殊兒童的進(jìn)步。?
資源整合，打造康復(fù)教育雙引擎
雙向賦能提質(zhì)量。市殘聯(lián)黨組織力促黨建與業(yè)務(wù)深度融合。一是日常康復(fù)教育工作。通過角色扮演、情境模擬、游戲訓(xùn)練、親子活動等方式，特殊兒童可以體驗和學(xué)習(xí)適應(yīng)不同環(huán)境，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，最終學(xué)會照顧自己，提高平等參與社會生活的能力。同時，利用多媒體干預(yù)、輔助溝通系統(tǒng)和情緒干預(yù)系統(tǒng)等輔助工具，為特殊兒童提供虛擬現(xiàn)實(shí)空間進(jìn)行互動交流，有效提升他們的社交技能。二是開設(shè)“家長康復(fù)課堂”。采用知識講座和互動交流的方式，精選對家長而言實(shí)用性高的理論內(nèi)容與訓(xùn)練實(shí)踐，為其提供培訓(xùn)并開展康復(fù)指導(dǎo)工作。
融合活動增實(shí)效。開展心理咨詢服務(wù)、文體活動、家長交流會、節(jié)日團(tuán)建等多形式活動，為家長提供了傾訴交流、宣泄情緒和緩解精神壓力的機(jī)會，給予家長強(qiáng)有力的情感支持與幫助，有效增強(qiáng)家長對孩子康復(fù)的信心和動力。
先鋒示范，激活隊伍建設(shè)新動能
市殘聯(lián)黨組織聚焦合力，發(fā)揮黨員干部、優(yōu)秀教職工的先鋒模范作用，“以賽促成長”的方式促進(jìn)康復(fù)教育教師成長。近年來，市兒康中心教師在參加江門市殘聯(lián)組織的特殊兒童康復(fù)教師教學(xué)技能大賽，共有8名康復(fù)教育教師獲得基層機(jī)構(gòu)集體、個別化教學(xué)組一等獎、二等獎和三等獎的獎項；市殘疾人綜合服務(wù)中心連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀組織獎；1名康復(fù)教育教師榮獲2024年廣東孤獨(dú)癥關(guān)注日“最美星星守護(hù)者”稱號；市殘疾人綜合服務(wù)中心分別榮獲“江門市青年文明號”、“江門市巾幗文明崗”稱號、“鶴山市巾幗文明崗”稱號。
市殘聯(lián)黨組織加強(qiáng)隊伍建設(shè)，夯實(shí)師資基礎(chǔ)，提升教師整體素質(zhì)。通過線上學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、跟班學(xué)習(xí)、內(nèi)部教研、教學(xué)競賽等多層面開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師參加廣東省殘疾人康復(fù)協(xié)會舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，選派優(yōu)秀教師江門市兒康中心跟班學(xué)習(xí)，康復(fù)教育水平穩(wěn)步提升。
成效初顯，共繪康復(fù)新圖景
市殘聯(lián)黨組織積極響應(yīng)黨中央號召，致力“完善殘疾人社會保障和關(guān)愛服務(wù)體系，促進(jìn)殘疾人事業(yè)全面發(fā)展”，通過“家校雙擎”融合新模式的實(shí)施，特殊兒童康復(fù)教育工作取得了顯著成效，兒康中心服務(wù)人數(shù)也在逐年增長。截至目前，鶴山市特殊兒童康復(fù)教育中心已有近30名兒童成功轉(zhuǎn)介普通小學(xué)或幼兒園進(jìn)行隨班就讀，為學(xué)齡前特殊兒童回歸主流社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)，這一成績不僅提升了特殊兒童的生活質(zhì)量，也增強(qiáng)了家長的信心和滿意度。
接下來，市殘聯(lián)黨組織將堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全省教育大會精神，繼續(xù)深化“家校雙擎”融合新模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)齡前特殊兒童康復(fù)教育的“雙擎驅(qū)動”——家庭情感支持與中心專業(yè)指導(dǎo)同頻共振，為特殊兒童點(diǎn)亮成長之路，書寫更有溫度的融合教育篇章。
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